La Asociación de Padres de Alumnos de Altas Capacidades de Asturies (APADAC) es una de las 37 organizaciones participantes en la campaña #enhorarioescolar, que persigue sensibilizar a la comunidad educativa y a los responsables políticos de la necesidad de garantizar una atención educativa adecuada a las altas capacidades intelectuales
Una de las características más evidentes de las personas con altas capacidades es la velocidad de aprendizaje y su dificultad para adaptarse a un sistema educativo rígido, repetitivo, pero sobre todo, lento.
La mayoría de las medidas de adaptación curricular que el actual sistema educativo español ofrece a los escolares con estas características consisten en trabajos extras a realizar después de las tareas obligadas para toda la clase.
Excepcionalmente, pueden acceder a formación extracurricular, según sus necesidades e intereses, organizada y financiada por la Administración Pública, pero en horarios extraescolares. Es decir, un menor con AACC tendrá más deberes, más trabajos y más horas de clase, incluso en fines de semana, a pesar de que, de hecho, están capacitados para aprender mucho más en mucho menos tiempo y con mucho menos esfuerzo. Este sistema es percibido por muchos de ellos como un castigo, y de hecho puede considerarse que más horas de clase y más tareas, lo es.
Por eso 37 asociaciones de AACC se han unido para exigir que la atención educativa a las altas capacidades se lleve a cabo dentro del horario escolar y de manera inclusiva, en beneficio de su desarrollo integral, atendiendo a sus necesidades educativas especiales dentro del centro educativo y siendo una opción complementaria, pero no sustitutoria a la atención educativa que debe recibir el alumno o alumna en su centro educativo.
Para ello animan a quien quiera participar a escribir una entrada en twitter, página de facebook, o en su perfil personal con visibilidad “Pública” con el hashtag #enhorarioescolar.
Las asociaciones defienden que, de acuerdo a la ley, esta atención deberá estar recogida en el Plan de centro en el apartado de Atención a la Diversidad y aplicada por los profesores. Esta atención podrá realizarse en el aula ordinaria y en agrupaciones específicas fuera de ella pero siempre dentro del centro y horario escolares, tal y como exige la ley.
Como primer paso, piden a las administraciones que hagan cumplir la normativa vigente que regula la atención educativa al alumnado de Altas Capacidades.
La LOE ,modificada por la LOMCE, reconoce específicamente la necesidad de dar una atención educativa diferente a la ordinaria a los alumnos con altas capacidades intelectuales, recogiendo la obligación de disponer de los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el su desarrollo personal, intelectual, social y emocional que permita que los alumnos con altas capacidades puedan desarrollar al máximo sus capacidades, teniendo los centros educativos autonomía para desarrollar planes de atención educativa específicos.
Campaña por la atención a las AACC en horario escolar
La Asociación de Padres de Alumnos de Altas Capacidades de Asturies (APADAC) es una de las 37 organizaciones participantes en la campaña #enhorarioescolar, que persigue sensibilizar a la comunidad educativa y a los responsables políticos de la necesidad de garantizar una atención educativa adecuada a las altas capacidades intelectuales
Una de las características más evidentes de las personas con altas capacidades es la velocidad de aprendizaje y su dificultad para adaptarse a un sistema educativo rígido, repetitivo, pero sobre todo, lento.
La mayoría de las medidas de adaptación curricular que el actual sistema educativo español ofrece a los escolares con estas características consisten en trabajos extras a realizar después de las tareas obligadas para toda la clase.
Excepcionalmente, pueden acceder a formación extracurricular, según sus necesidades e intereses, organizada y financiada por la Administración Pública, pero en horarios extraescolares. Es decir, un menor con AACC tendrá más deberes, más trabajos y más horas de clase, incluso en fines de semana, a pesar de que, de hecho, están capacitados para aprender mucho más en mucho menos tiempo y con mucho menos esfuerzo. Este sistema es percibido por muchos de ellos como un castigo, y de hecho puede considerarse que más horas de clase y más tareas, lo es.
Por eso 37 asociaciones de AACC se han unido para exigir que la atención educativa a las altas capacidades se lleve a cabo dentro del horario escolar y de manera inclusiva, en beneficio de su desarrollo integral, atendiendo a sus necesidades educativas especiales dentro del centro educativo y siendo una opción complementaria, pero no sustitutoria a la atención educativa que debe recibir el alumno o alumna en su centro educativo.
Para ello animan a quien quiera participar a escribir una entrada en twitter, página de facebook, o en su perfil personal con visibilidad “Pública” con el hashtag #enhorarioescolar.
Las asociaciones defienden que, de acuerdo a la ley, esta atención deberá estar recogida en el Plan de centro en el apartado de Atención a la Diversidad y aplicada por los profesores. Esta atención podrá realizarse en el aula ordinaria y en agrupaciones específicas fuera de ella pero siempre dentro del centro y horario escolares, tal y como exige la ley.
Como primer paso, piden a las administraciones que hagan cumplir la normativa vigente que regula la atención educativa al alumnado de Altas Capacidades.
La LOE ,modificada por la LOMCE, reconoce específicamente la necesidad de dar una atención educativa diferente a la ordinaria a los alumnos con altas capacidades intelectuales, recogiendo la obligación de disponer de los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el su desarrollo personal, intelectual, social y emocional que permita que los alumnos con altas capacidades puedan desarrollar al máximo sus capacidades, teniendo los centros educativos autonomía para desarrollar planes de atención educativa específicos.
Llucía F. Marqués
Esta obra está licenciada bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
